乐鱼体育下载:

  家长给孩子买儿童电话手表的初心有多纯粹，现在的焦虑就有多强烈 —— 原本只想靠精准定位、实时通话守护孩子安全，让手表成为现实社交的补充，方便娃和朋友多些互动，可某品牌儿童手表的生态圈，早已跑偏到让人揪心。它带来了三大棘手问题：

  1、排他性催生攀比：仅支持同品牌 “轻触加好友” 的封闭社交设计，让儿童手表变成了“社交硬通货”。不少孩子直言 “不买就没法融入同学”，倒逼家长跟风更换——这种社交闭环形成 “越多人用，越多人必须用” 的马太效应，甚至有家长无奈表示，孩子因没戴该品牌手表，被同学排斥在社交圈外。

  2、游玩属性导致成瘾：浙江15岁女生为维系圈中“人气”，每天花四五个小时点赞互动，甚至斥资1200元买百万点赞账号；有六年级家长发现，孩子每天刷手表7-8小时，晚餐时不再分享校园生活，对家庭活动敷衍了事；

  3、灰色地带暗藏风险：闲鱼等平台上，61万点赞账号卖529元，120 万赞账号标价650元，代刷赞、租“大佬”好友位、破解家长管控的服务层出不穷。更有四年级学生花165元买刷赞服务，反被对方用和家庭地址威胁，最终被骗400多元。

  随着问题集中爆发，“儿童手表变攀比神器” 等词条屡次冲上热搜，多家官媒也直接点名批评其功能设计隐患。

  但愤怒声讨之外，我们更需要用C计划倡导的批判性思维拆解这场争议：不能简单给品牌贴“无良”标签，而要追问：

  跳出 “非黑即白” 的批判，一个更深层的疑问浮出水面：为何当下孩子会对电子科技类产品的虚拟社交如此依赖？一块手表的线上互动，为何能超越现实陪伴的吸引力？

  这正是C计划所倡导的“追问根源”的批判性思维的价值——咱们不可以只停留在批评产品，更要探究孩子依赖背后的成长环境变化。这正是蓝方本期荐书——《焦虑的一代》所试图揭示的核心问题。美国社会心理学家乔纳森・海特在本书中一针见血地指出：

  问题的根源，或许正源于一个我们共同经历却未曾警觉的巨变：“玩耍式童年的消失”。

  （今天的内容，最早是发在蓝方老师的视频号上【蓝方-思辨教育】。欢迎各位同步关注，每次更新不错过~）

  今天我想为你推荐的是美国知名社会心理学家乔纳森·海特的最新作品，《焦虑的一代》。它也是C计划2026年寒春L7思辨说理课（对应初一及以上），孩子们讨论【该不该允许青少年儿童使用社交网络】话题时的必读补充材料。

  本书关注的现象，正如它的标题——焦虑的一代。青少年心理危机正在全球范围内大规模爆发。在中国，受抑郁症困扰的青少年估测在近千万到三千万之间。而美国大学生患焦虑症、抑郁症的比例，青少年的自杀率，都从2010年开始迅猛上涨。

  心理危机的成因很复杂。而乔纳森·海特，则试图在这一代人的心理危机，和从2010年开始在青少年群体中全面普及的智能手机和社会化媒体之间，建立因果关系。他用非常翔实的实证研究数据，阐述了手机式童年对孩子们的伤害：线下社交生活遭到严重冲击，睡眠剥夺，注意力碎片化，以及成瘾。

  但这本书中，对我启发最大的论述，是手机式童年的另一面——玩耍式童年的消失。

  什么叫玩耍式童年？——那就是我们大部分中年人记忆里的“童年”：孩子有充分的、自由的时间，在现实世界中与朋友玩耍。他们在玩耍中培养社交技能，提升体质，学会和他人建立联系、解决冲突、保持合作。

  乔纳森·海特认为，我们的大脑有两套适应环境变化的机制。一套可以称作【发现模式】：探索新鲜事物，扩宽自己的生存和认知边界；另一套被称作【防御模式】：警惕风险、逃离危险，确保自己的安全。

  当一个孩子处在【发现模式】时，ta渴望自由地生长，主动寻找机会，充满生命活力；而当ta处在【防御模式】时，则时刻关注危险，既学得少、也学的慢。而只有自由的、冒险式的玩耍，才能充分地开启孩子们的【发现模式】。

  在养育孩子的过程中，我们显而易见：一旦孩子掌握了某项技能，就要去挑战更高的难度。趁大人不在，他们总会想方设法寻求“刺激”。如：

  如果没有大人，他们会想方设法的“闯祸”、探险。这是因为追求刺激，是我们每一个人在成长过程中，战胜童年恐惧必须要走的路，是构建一个健康大脑必不可少的经历。他们在探险式的自由玩耍中，学会不断直面和克服自己的恐惧，学习保护自身、处理自己的小伤小痛；学会与同伴协同合作、处理关系中的挫折、和他人和好；学会控制自己的情绪、理解他人的情绪，制定和明确规则。这都是他们反脆弱性的来源。

  这样的玩耍式、探险式的童年，正在逐渐消失了。孩子们可拿来自由地、独立玩耍的时间慢慢的变少。

  从幼儿园开始，他们放学后的时间就开始慢慢地被补习班、兴趣班填满，他们甚至很难在小区里找到时间同频的玩伴；上学后的课间十分钟被剥夺，因为在操场上的疯跑、疯跳、自由肆意的玩耍，都有受伤的风险；他们所拥有的自由时间，更多被游戏、社交网络所占据，而不在是在线下和朋友充分的接触、交谈、疯玩。

  在中国，巨大的学业压力、竞争压力，可能扮演了最为关键的要素。玩耍被视作荒度时间，孩子们被视作不得停歇的学习机器——一旦停下来肆意玩耍？你会输在起跑线，你会被别人超过。

  家长对孩子的过度保护，背后的“安全主义”，则是另一个重要的动因。害怕孩子受伤、和同学起冲突、欺负人或受欺负等等，更怕他受欺负。工业化时代彻底改造了曾经的社会关系。传统社区在不断消亡，人际关系越发原子化，曾经举全村之力照料一个孩子，现在变成了核心小家庭甚至是母亲单独的绝对责任。一个被密集母职捆绑的、焦虑的母亲，总要想方设法排除掉孩子成长中的各种风险因素，像一个盘旋在他们头上的直升机，随时待命，亲力亲为，这也同时扼杀了孩子们自主去探索、冒险、试错的机会。

  公共管理机制，在“玩耍式童年”消失过程中也扮演了重要角色。为什么学校的课间十分钟会消失？为什么一些城市公园里甚至都不愿意设置孩子玩耍的游乐场？而一些游乐场里，稍微高一点的滑滑梯、攀爬架都会被封起来？对被投诉、起诉、要求赔偿的担心，让学校、公园无法承担任何一点风险，缺乏合理的风险评估和分担机制。

  因为玩耍式童年消失，孩子们被推向手机。而手机又进一步侵占了孩子们本可以在线下自由玩耍、社交的时间。

  看完以上内容，我们不妨想想，防止孩子社交网络成瘾，除了约定使用时间外，是否还有别的可行的办法？作为父母，我们该如何更好地守护孩子们自由玩耍的童年，抵御住那些赢在起跑线的叙事，充分相信孩子的主体性、能动性，给他们充分地试错和成长的机会？

  C计划思辨直播课， 以批判性思维和经典书深度阅读为核心，帮助孩子懂阅读、爱思考、善沟通、会选择、负责任，适合小学一年级到高中学生。

  目前2026年寒春思辨课程已开始售卖，点击这里了解课程信息，越早购买，优惠越大。⬇